REFLEXIÓN BLOQUE 1 "EL RINCÓN DE LAS AVENTURAS"

En el primer bloque de la asignatura, realizamos entre cinco compañeros una biblioteca de aula. Empezamos buscando información de que era exactamente, como se realizaba, donde debía ir colocada, los tipos de libros que tenía que tener, su colocación, la dinamización, etc..

Principalmente tenemos que tener en cuenta la edad de los niños a la que va dirigida, puesto que los libros, la altura de las estanterías, etc…son diferentes dependiendo de los años que tengan.

La edad de los niños irá en la justificación a parte de incluir ahí también, el por qué es necesaria, ya que hace mucho tiempo no se valoraba como ahora.

Es importante tener en cuenta donde vamos a colocarla, el lugar a de ser bastante luminoso si puede ser con luz natural que tenga un buen acceso, cómodo en el que haya un tatami con cojines, tranquilo, que exista una separación de la clase para que así se convierta en un rincón reservado a la lectura y a la exploración de cuentos.

Respecto a los libros que tiene que tener, han de ser variados, que estén distribuidos y colocados de cara al alumno ya que los niños de 4 años no saben leer y esa colocación les facilita escoger el que más les guste. Nosotros en nuestra biblioteca de aula los colocamos en cajas e hicimos nuestra propia división:

1.    Revistas infantiles

2.    Libros del área del medio físico y social.

3.    Libros del área de conocimiento de si mismo y autonomía personal

4.    Lógico-matemática

5.    Lecto-escritura

6.    Libros literarios

7.    Libros realizados por los niños

8.    Libros realizados por el profesor y que utiliza el profesor para hacer adaptaciones de cuentos folclóricos, pero los situamos en una estantería para que los niños no alcancen a ellos.

Como profesionales es importante que conozcamos diferentes cuentos que son importantes en la educación infantil, que deberían estar dentro de la biblioteca de aula, por ello nosotros incluimos algunos como: Los 101 cuentos, Adivina cuanto te quiero, ¿A qué sabe la luna?, El topo que quería saber quien se había hecho eso en la cabeza,Nadarin, La cebra Camila…

En cuanto a la ambientación del rincón debe estar hecha tanto por los niños como por los profesionales para que los niños hagan el rincón como un lugar suyo, entre todos haremos dibujos para colocarlos por las paredes del rincón.

Para un buen funcionamiento de la biblioteca han de establecerse unas normas que debemos llevar a cabo todos: respeto por el material, no pintar los libros, devolverlos en su día y nosotros incluimos también que en le rincón no se pueda entrar con zapatillas para no manchar el suelo, y sobre todo para que les de la sensación a los niños de estar como en casa y para ello pondremos una estantería fuera con huecos para colocar los zapatos.

Para la animación a la lectura es importante que se realicen diferentes actividades semanales como cuentacuentos, dibujos de libros que hayamos leído, un cuento viajero, narración con libro…Esto depende del profesor que se encargue del aula, pero es importante que existan tanto actividades como la biblioteca de aula en cada clase, ya que es una forma de motivar y trabajar con la lectura.

Con este bloque he aprendido mucho y me a parecido muy interesante ya que engloba toda la asignatura y ha hecho que me interesen más aún los libros infantiles. Para realizarla también visité diferentes librerías como El dragón lector y La mar de letras (comentadas en entradas anteriores) y una biblioteca pública que está en Puerta de Toledo y que se llama Biblioteca pública centro Pedro Salinas, que me encanto porque era muy amplia y luminosa, tenía una sala enorme solo dedicada a infantil, con muy buena accesibilidad y con gran variedad de cuentos, distribuidos por edades y que están colocados en cajas para los más pequeños y estanterías para los más grandes y contaban también con un lugar de lectura que favorecía mucho la manipulación y la lectura de los cuentos. Os animo a que la visitéis

REFLEXIÓN TEMA 5 "FORMAS DE TRANSMISIÓN LITERARIA"

En este bloque estuvimos hablando de las tres formas básicas de transmisión literaria de forma oral, también se realizó una actividad a la que no puede asistir que consistía en elegir una de las tres (cuentacuentos narración con libro y lectura), y coger un libro y trabajarla en clase con los demás compañeros, en mi caso hubiera elegido la narración con libro utilizando el texto de Papá por favor consígueme la luna.

Para poder hacer la actividad tuvimos que tener claro que son cada una de las formas de transmisión literaria.

El cuentacuentos consiste en narra un cuento sin referencias visuales para que el receptor desarrolle su capacidad de imaginar algo muy importante en la etapa de infantil. Para ello deberemos de seleccionar un cuento que los niños no conozca , y para poder captar bien la atención de los niños debemos de ser muy expresivos  tanto con la voz como con el cuerpo y también debemos de interactuar con ellos siguiendo así el hilo de la historia. Hay muchas veces que los cuentacuentos están dirigidos para adultos y son a  los que se llaman cuentacuentos de sala y también existen cuentacuentos en versos que se llaman Declamación.

La narración con libro es ir contando un cuento con las propias palabras e ir enseñando los dibujos del libro, pero no se debe leer, porque sino pasaríamos a la lectura. Para la narración el libro debe ser grande para que se vean claramente los dibujos, y si es pequeño se pueden emplear las TIC para agrandarlo o proyectarlo por ejemplo. Esta forma de transmisión es característica del primer ciclo de infantil, porque ahí los niños todavía no tienen mucho vocabulario ni saben leer.

La lectura suele reservarse para el segundo ciclo de infantil, ya que se empiezan a hacer aproximaciones a la lectura. Consiste en ir leyendo el texto tal cual y enseñar las imágenes después de leer cada página o después de leerlo entero para dejar que imaginen.

El cambio de voces muchas se hace mucha veces tanto en la narración con libro como en el cuentacuentos pero debemos hacerlo siempre y cuando sepamos hacerlo bien puesto que los niños se quedan muy bien con las voces y son muy “críticos” y si a uno de los personajes le cambiamos la voz muchas veces los niños se dan cuenta, y te lo dicen y puede hasta que dejen de prestar atención a la historia.

Algo muy importante es que NO debemos  hacerles preguntas de comprensión una vez acabado el libro ,ya que esto lo que hace es que el niño no disfrute del él, sino que esté pendiente de lo que le vamos a preguntar después…¿Cuántas veces nos han hecho esto a nosotros cuando éramos pequeños y no tan pequeños? Aquí es cuando me planteo que muchas veces intentamos explicar a los pequeños las cosas sin ponernos en su lugar, pensamos muchas veces que entienden las cosas diferentes y les hablamos de otra manera con un tono muchas veces desagradable, sin pararnos a pensar que nosotros también hemos sido pequeños, y seguramente muchas de las cosas que hacemos, no nos gustaban cuando las hacían con nosotros.

Hace unos días fui a ver un “cuentacuentos” en la que la persona que lo realizaba cambiaba las voces y se fue equivocando en varias ocasiones y los niños le corregían constantemente, observe que  se aburrían y acabaron levantándose del sitio. Y me hizo plantearme todo lo que habíamos dado en este bloque lo que era un cuentacuentos y lo que no lo era, por ello me parece que esta unidad ha sido muy interesante para ponerla en práctica en el aula teniendo en cuenta todos los factores a la hora de realizarla puesto que son muy importantes

MOTIVOS Y PERSONAJES EN LOS CUENTOS DE HADAS

En esta entrada os voy a seguir hablando de los cuentos folclóricos. Principalmente a la hora de trabajar en el aula con los cuentos folclóricos es necesario que como profesionales debemos buscar una versión fiable y a después hacer nuestra propia adaptación para los niños

VLADIMIR PROPP se dedicado al análisis de los componentes básicos de los cuentos populares rusos para identificar sus elementos narrativos más simples. Llegó a la conclusión de que los cuentos folclóricos había una estructura básica la cual, en la que los protagonistas empiezan en la infancia partiendo del hogar, y van y realizan un recorrido hasta llegar a la vida adulta en la que él protagonista anteriormente pasa por unas serie de pruebas donde cambiara de mentalidad y llegará a la vida adulta, este recorrido se conoce como viaje iniciático. Esto lo podemos observar en La Cenicienta la cual ,va pasando diferentes pruebas una vez que su padre se muere y se queda a cargo de su madrastra junto con las dos hijas que esta tiene. En ese momento empieza el viaje iniciático que va pasando por diferentes pruebas que van poniendo tanto la madrastra como sus hijas a Cenicienta llegando al final (vida adulta) en el que Cenicienta se casa.

Por ello  si nosotros quisiéramos por ejemplo adaptar este cuento tendríamos que tener en cuenta esos elementos claves de la historia, para que el cuento siguiese siendo el mismo teniendo en cuenta  también el rol de cada personaje, y los motivos, pero sin embargo si podríamos cambiar tanto los personajes como el espacio en el que se sitúa.

Los personajes se pueden cambiar tanto de nombre como de sexo y en los cuentos folclóricos suelen haber:

1.    Protagonistas: son personajes buenos, héroes,

2.    Hadas suelen proteger al protagonista

3.    Animales y objetos mágicos..

4.    Personajes malos (gigantes, ogros)

5.    Brujos,duendes…

Los motivos de los cuentos son elementos con carácter simbólico que son básicos en el desarrollo de la historia , debemos de mantenerlos en las adaptaciones y se repiten en muchos cuentos. Algunos ejemplos de estos motivos son: viajes y búsqueda, fuga y persecución, tesoros ocultos, el reino de los muertos o el reino de las hadas que está relacionado con la muerte y la resurrección, el sol y la noche como realidad e irrealidad, la búsqueda del amo….

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Los hitos del viaje iniciátivo y el rol de los personajes pertenecen a la parte psicológica, mientras que las enseñanzas forman parte de lo pedagógico.

A continuación voy a hablar un poco más de Propp, sus obras más importantes y la clasificación que hace de los cuentos folclóricos.

Su obra más importante fue Morfología del cuento fue publicada en ruso en 1928, aunque fue prácticamente ignorada en Occidente hasta que fue traducida al inglés en los años 1950.

Analizó los cuentos populares hasta que encontró una serie de puntos recurrentes que creaban una estructura constante en todas estas narraciones. Es lo que se conoce como "las funciones de Propp".

La teoría de Propp se basa en un análisis estructural de la morfología de los cuentos, donde parte del corpus para llegar a la clasificación. Critica las clasificaciones anteriores a su estudio; propone por su parte, en la clasificación que obtiene del análisis de más o menos 100 cuentos una serie de elementos constantes, estos son, las funciones de los personajes.

Son una serie de 31 puntos recurrentes en todos los cuentos de hadas populares. Aunque no todos ellos aparecen en todos los cuentos, su función básica a menudo permanece y el orden es prácticamente siempre el mismo.

El estudio las estructuras de los personajes, de las relaciones… fue recogiendo libros para poder analizarlos. Eran textos rusos y como eran tantos los dividió en 4 grandes bloques:

1.      Mitos: son de origen religioso, se fundamentan en creencias religiosas, y tratan de explicar a través de historias sencillas para el pueblo hechos naturales sociales o psicológicos. Por ejemplo: en todas las mitologías existe algo que explique el cambio del día a la noche. Los personajes son dioses o héroes que representan a una estación. Ejemplo de Cupido y psique.
2.        CUENTOS DE ANIMALES: cuyos protagonistas son animales. Dentro de ellos, están los cuentos folclóricos creados para entretener no para enseñar como Los 3 cerditos.   Y también están las fábulas(historias con moraleja, que tienen como protagonistas a los animales que no solo representan a los seres humanos, sino arquetipos humanos. Un zorro refleja astucia, un ratón: simboliza la pequeñez el ser desvalido, uso de la inteligencia. Las fábulas siempre llevan moraleja y viene de Grecia con ESOPO que recopilo las fábulas y las puso por escrito. En España en la edad media están los APOLOGOS que son textos didácticos con moralejas protagonizados por personas. También en la edad media está el CONDE LUCANOR: Don Juan Manuel lo escribió pero los textos que incluye son recopilaciones. Pero el autor lo que hace es unir todos los cuentos contando una historia.
3.    Cuentos de formula: tienen formulas q se repiten, estos cuentos si eran específicamente pensados para niños. Dentro de estos están:

A.   Cuentos mínimos: son el de esto eran un rey…. No son en verso porque no tiene rima

B.  Cuentos acumulativos: El gallo quiríco. La ratita presumida del folclore español.

    4. Cuentos de hadas o maravillosos en los que aparecen personajes fantásticos  

¿Cuáles son los criterios necesarios para elegir un buen cuento folclórico?

Que aparezaca  el nombre del responsable del libro, quien lo traduce y  la edición; si no aparecen los nombres, los cuentos no son fiables.

Debemos evitar las versiones infantiles de los cuentos ya que son adaptaciones tipo Disney.

Mejor libros en los que aparezcan pocos cuentos porque en los demás suelen ser adaptaciones hechas ya para los niños. Aunque hay excepciones como un cuento muy interesante que se llama LOS 101 CUENTOS

Y por último, los libros que estén adaptados tampoco son recomendables para hacer una adaptación ya que no son recopilaciones originales.

Evolución de la literatura folclórica (recopiladores)

En esta entrada os voy hablar de la literatura folclórica de los siglos XVIII y XIX. Es en este momento en el que se producen las recopilaciones más importantes de los cuentos folclóricos europeos.

Tenemos que tener en cuenta que la literatura folclórica no tiene autor, esta es una de las características más importantes que aparecen en otra de las entradas del blog titulada “ Características de la literatura folclórica, poesía, prosa y teatro folclórico, por ello conocemos los cuentos por recopiladores o adaptadores.

El recopilador de cuentos folclóricos fue Charles Perrault (Francia, siglo XVII)

En esta época, en Francia, reinaba Luis XIV (el rey Sol) al cual los propios cortesanos entretenían contándole cuentos, realizando obras de teatro, canciones…y otras veces eran las personas del pueblo las que le contaban las historias del pueblo. En la corte había mucha gente entre ellos pedagogos y uno de ellos era Perreault, muy religioso que encontró através de cuentos una forma de educar a la corte. Se interesó por los cuentos cuando sus hijos eran pequeños y escuchaba a la nodriza contarles los cuentos .Hizo una recopilación de unas 20 historias que adapto para convertirlas en historias moralizantes, por ello todos sus cuentos tienen una moraleja,

Su libro se llama CONTES DE FÉES  y en el están dentro cuentos como: El gato con botas, Cenicienta, Pulgarcito, Caperucita roja…La versión de este no tiene un final feliz puesto que el lobo se come a caperucita y tiene intención moralizante, sin embargo los Hermanos Grimm harán más adelante en el sigloXIX , una versión sin moraleja y con un final feliz, incluyendo a un leñador que salva a caperucita del lobo

Existen también otros recopiladores franceses como Armand Berquin y Madame Leprince Beaumont, ambos cuentan la historia de Cupido y psique cada uno con diferente nombre y con bastantes diferencias.

Uno de los libros de Armand Berquin es El amigo de los niños en el que están recopilados cuentos como: El lobo blanco y Madame Leprince Beaumont escribió El almacén de los niños en el que aparecen cuentos como La bella y la bestia

En Inglaterra encontramos a John Newberry el cual ,creó una editorial con su librería, y publicó cuentos folclóricos para niños que sabían leer es decir, a partir de 7 años, entre los que destaca  “Little pretty pocket book”.

En España en el Siglo XVIII destacan los fabulistas Iriarte (fábulas literarias) y las fábulas moralizantes de Samaniego El primero cogió fábulas y las adaptó con sus propias moralejas para meterse con los malos poetas y Samaniego  escribe las fábulas por encargo del seminario de nobles y necesitan material didáctico. Están inspiradas en Esopo , no son fábulas para niños y están escritas en verso.

Pasamos de siglo y nos situamos en el siglo XIX en el que aparecen recopiladores como Jacob y Wilhelm, Los Hermanos Grimm,

Destacan Los Hermanos Grimm en Alemania. En ese momento en Alemania es época del romanticismo que tiene un elemento muy importante político, el nacionalismo alemán. Hicieron una recopilación de cuentos alemanes dejando las historias casi iguales como las contaba el pueblo, ya que su idea no era adaptar historias sino conservar las cosas tal y como habían sido hasta ese momento. Estas historias  se publicaron y se convirtieron en poco tiempo en best seller. Después de la segunda edición el editor les dijo que tenía quejas de los padres ya que las historias estaña llenas de cosas no muy propias para la infancia (sexo, violencia…) y el editor pidió un cambio en las historias de los cuentos para poder adaptarlos mejor a los niños, y a partir de la tercera edición son los cuentos como los conocemos ahora. Ellos añaden cosas a los cuentos anteriores. A partir de la tercera edición los cuentos son más o menos como los conocemos ahora y no tienen moraleja. Ellos serán los que incluyan al leñador en el cuento de Caperucita Roja.

También en Alemania destaca otro recopilador, Hoffmann  con “Cascanueces y el rey de los ratones”.

En Dinamarca destaca Hans Christian Andersen, es uno de los más importantes recopiladores de cuentos folclóricos para infantil

Cuentos como: El soldadito de plomo, la sirenita, el patito feo(cuento suyos), la reina de las nieves(texto folclórico)…, escribe en la época del realismo. El alterna su labor de adaptador con el trabajo de autor literario por ello algunos son adaptaciones de textos folclóricos y otras historias creadas con el muy reales o simbólicas

 

En España destacan Fernán Caballero, el padre Coloma con su recopilación de libros moralizantes y la editorial Calleja entre otros.

Es importante tener en cuenta que existen más versiones de los cuentos folclóricos a parte de las de Disney puesto que como profesionales deberíamos basarnos más en cuentos de recopiladores de la literatura folclórica como los que hemos visto en esta entrada.

Apuntes bloque 3

En esta entrada os voy hablar del bloque 3. En el vamos a ver los diferentes tipos de textos que podemos crear para los niños y las diferentes estrategias que existen.

Hay que destacar dos tipos de maneras de crear textos:

1.    Libros hechos con los niños que son aquellos en los que aparecen frases típicas de ellos y surge de un cuento que creamos entre todos en clase un ejemplo de esto sería Enamorados.

2.    Libros hechos para los niños, que son aquellos creados por el adulto, el cual debe conocer la psicología infantil para que los niños se puedan identificar con el personaje del cuento.

Para cuando no se nos ocurra nada a la hora de crear existen los recetarios que surgen del autor Gianni Rodari

¿Quién es Gianni Rodari?

Es un escritor y pedagogo, que se centra en el trabajo de la creatividad en el niño. Se dio a conocer con su libro “Cuentos por teléfono” y a partir de aquí escribió un libro titulado “Gramática de la fantasía” en el que nos explica que el pensamiento y el lenguaje están relacionados, y llama fantasía a todo aquello que nos haga mover la creatividad. A partir de él se crea el taller de prosa y el taller de poesía

El taller de prosa

Son 3 estrategias distintas de hacer historias con los niños:

1.   Enlazado: en ellas la profesora empieza la historia y los niños la continúan. Son mejor en los niños a partir de los 4 años

2.   Lluvia de ideas: son aquellas en las que vas haciendo preguntas a los niños y los niños van contestando y a partir de ahí la profesora va enlazando las ideas.

3.   El libro viajero: consiste en llevarse cada viernes un niño diferente el cuento y completar la hoja que le corresponda con la ayuda de su familia basándose en el tema que se haya escogido para el cuento. Hay otra posibilidad que se llama cuentos de familia en la que el niño pone fotos de su familia y las comenta.

Existen diferentes maneras de crear historias para niños como:

 El dibujo.

Sólo hay que mirar una ilustración, un mural, un dibujo… observar todo lo que aparece representado: qué hacen los personajes, dónde están, quiénes pueden ser… e inventar un cuento.

Secuencias.

Un poquito más difícil: una historia en imágenes secuenciadas debe servir de base para la historia. Se trata de “leerla” desde la iconografía y convertirla en texto oral.

 Historias mudas.

Se escogen una serie de ilustraciones que no tengan nada que ver. Se ordenan y se inventa una historia que las reúna todas.

Binomio fantástico. (Gianni Rodari)

A partir de dos palabras sin relación aparente (ej. luz y cartera) se inventa una historia

Hipótesis absurda. (Gianni Rodari)

¿Qué ocurriría si las plantas, una mañana, comenzasen a hablar? Inventad nuevas hipótesis absurdas y haced la historia correspondiente:

         Minicuentos.

Basándote en los cuentos de Calleja corta un folio en todas las mitades posibles  hasta hacerlo del mismo tamaño y escribe, con letra de chuleta, un cuento pequeñito. Puedes ilustrarlo, si quieres

La liberación de mujer

Como sabéis, en la mayor parte de los cuentos populares, el papel de la mujer es siempre pasivo y ajustado a la visión tradicional (esperar al “príncipe” que la salve o se case con ella). Desde principios de siglo, la teoría literaria feminista ha propuesto revisar nuestros clásicos y hacer de las protagonistas, personajes activos en la historia. ¿Lo intentamos con uno cualquiera? Puede ser un cuento folclórico o una novela, o, incluso una película.

         Cuentos múltiples por núcleos.

Se trata de dividir, cada uno, un folio colocado en vertical, en seis columnas iguales (bien medidas) y horizontales. Después cortarlas dejando un margen de 5 centímetros a la izquierda. Escribid un cuento breve sobre el siguiente esquema:

1ª columna: Érase.......................................................................

2ª columna: Que.........................................................................

3ª columna: Cuando.....................................................................

4ª columna: Entonces...................................................................

5ª columna: Se...........................................................................

6ª columna: Y............................................................................

Por último juntas todos los cuentos y unidlos por el margen de la izquierda. Podréis leer múltiples cuentos  si abrís los seis por lugares diferentes que correspondan a cuentos distintos.

         Estructura de un cuento en otro espacio o tiempo.

Se trata de utilizar personajes ya existentes como Alicia en el país de la maravillas y situarla en otros tiempos

         Y ¿Después del cuento?

Estamos acostumbrados a que todos vivan felices y coman perdices pero ¿Qué pasó con los 7 enanitos después de la "resurrección" de Blancanieves? ¿Tendrían muchos hijos la princesita y el príncipe rana? Se trata de inventar y escribir los finales de los cuentos

         Cuentos al revés.

Los buenos pasan a ser malos y los malos buenos. Los feos, guapos y los guapos, feos. Los listos, tontos y los tontos, listos.

         Apellidos.

No se trata de investigar en la genealogía familiar. Se trata simplemente de inventar  el escudo de nuestro apellido, dibujarlo e inventar la historia que justifique sus elementos. ¡Puede remontarse a la Edad Media! ¡Y hasta a la Prehistoria!

         Historias en primera persona.

Consiste en contar historias como si fueras un objeto de la vida cotidiana como una cafetera, un huevo, un bolígrafo o un tomate

         El título metafórico.

Escoges un verso de un poeta surrealista, un verso extraño, metafórico y descontextualizado. A partir de él escribies una historia. ¿Qué tal "La tarde loca de higueras" o "En el presidio de una almendra esclava" o "En el insomnio de las cañerías olvidadas"?

El taller de poesía

Principalmente tenemos que tener en cuenta dos características importantes de la poesía: la estructura y el uso del lenguaje poético

Existen diferentes maneras de crear poesía:

·         Mediante pareados: son la figuras que más se han utilizado en la educación infantil.

·         La letra madre.Elegir una letra y construir una frase en la que todas las palabras léxicas contengan esa letra.

·         Trabalenguas utilizando palabras con repetición de sonidos difíciles de discriminar.

(tra/tre/tri/tro/tru; bla/ble/bli/bli/blu; etc...)

·         Comparación: consiste en comparar dos términos , dos objetos..por la forma por su tamaño…

La foca.

La foca es como el carbón

Es como una bola

Es como un pez

Es como un payaso

Es como una sirena

Es como un columpio

Es como una balleta

·         Adivinanza: una comparación se puede transformar en una adivinanza poniendo el titulo ¿Qué es? o ¿Quién soy?

·         Poemas de preguntas y respuestas:utilizan letania un verso es la pregunta y el otro la respuesta. Por ejemplo:

¿Por qué hace calor?

Porque el sol está feliz

¿Por qué el sol está feliz?

Porque las nubes se han ido a dormir.

¿Por qué se han ido las nubes a dormir?

Porque tenían sueño

¿Por qué tenían sueño?

Porque hacía calor

Se vuelve al principio de la historia

Acrósticos: se coge una palabra como por ejemplo tu propio nombre y con cada letra se saca un adjetivo que empiece por esa letra, por ejemplo:

I: Inigualable              P: peculiar

R: Risueña                 A: amable

U: única.                   T:tranquila

N: natural.                 R:risueña

E: especial                 I:inteligente

Poemas encadenados:

Encadenar frases es de lo más sencillo: la segunda comienza con la palabra con la que terminó la primera. Encadenar versos es igual de sencillo si entendéis por verso una oración acabada en punto. Y recordad: olvidáis de la rima

Poema de preguntas.

El poema se compondrá de un verso interrogativo y el siguiente como    respuesta. Así, sucesivamente.

Recreación de poemas.

Buscad un poema cortito. Si cambiéis el sujeto del poema por otra persona, animal u objeto, deberéis cambiar otras palabras relacionadas con esta.

 Enredar poemas.

Dos poemas breves se pueden enredar en uno solo, compuesto por versos descolocados de los otros dos.

Poema absurdo.

Los poemas absurdos, a parte de presentar un contenido absolutamente extraño, introducen como versos o como elementos de sus versos números, onomatopeyas, recortes de revistas... incluso dibujos. Leed los poemas "Me aburro" y "Buster Keaton..." de Rafael Alberti para haceros una idea. Escribid un poema absurdo.

Poema sobre canción.

Mediante una canción te fijas en sus versos y se trata de cambiar la letra a una canción contando con el ritmo de la música. Aquí sí que puede haber rima, normalmente asonante, porque muchas veces lo exige la canción.

En este tema también Irune nos enseño diferentes cuentos creados con diferentes materiales como bayetas de cocina, goma eva, fieltro, cartulinas plastificadas… me pareció muy interesante porque se puede trabajar con los niños y también puede servir como regalo para algún familiar, amigo…

Reflexión bloque III

En este tema hemos hablado de la creación de cuentos literarios tanto en prosa como en verso, surge de Gianni Rodarri,  este autor me parece muy interesante ya que trabaja sobre la creatividad y este tema me llama muchísimo la atención.

Una vez trabajado este tema me planteo la importancia que tiene la creación de cuentos por parte tanto de los alumnos como el profesor porque fomentan la creatividad y el juego. Es importante que el profesor en cuentos que se realice con los niños sea guía de la actividad pero ellos son los que la tiene que realizar porque si no, no tendría sentido. También como maestros debemos de tener en cuenta la psicología infantil, algo que venimos estudiando a lo largo de toda la asignatura, ya que así podrán identificarse con el personaje. Es verdad que si los receptores son ellos tendremos que pensar el  momento evolutivo por el que pasan , es decir si son cuentos para los más pequeños que sean temas relacionados con el control de esfínteres por ejemplo, los temas también tiene q ser entendibles para ellos y el lenguaje apropiado.

Me parece muy interesante como maestros que sepamos ejemplos de cuentos para hacer en clase con los pequeños. Y por ello utilice esta actividad con uno de los niños con los que trabajo y observe que les encanta y les entretenía muchísimo, pero sí que es verdad que es muy importante que sea un tema que les interese porque si no ,no siguen la actividad y se cansan muy rápido.

Cuando hicimos la actividad de este bloque me entretuve bastante y me encanto, es un momento de imaginar y crear como si fuésemos pequeños y es en ese momento en el que se tiene en cuenta la psicología infantil.

Por último decir que muchísimas gracias por darnos estos ejemplos porque nos sirven ya desde hoy aunque todavía no seamos maestros y maestras.

adaptacion del cuento "Todo tipo de pieles"

Había una vez un lugar que se encontraba debajo de la ciudad. En el vivían millones y millones de ratas y ratones. Aquel lugar era una alcantarilla en la que entre todos esta el Rey de los ratones con su amada esposa.

El rey era guapo y joven y su amada esposa era la más guapa de toda la alcantarilla, se quería mucho y un día la reina se quedo embarazada y todas las ratas y ratones se pusieron muy contentos y al cabo de los meses nació la más bella de todas las ratitas del reino. Si su madre era guapa, ella lo era muchísimo más. Su nombre era Clotilde.

En el momento del parto la reina cogió una infección tan grande que empezó a enfermar y los médicos ratones dijeron que se iba a morir. Entonces ella le dijo a su marido:

-          Cuando yo ya no esté y nuestra hija cumpla los 18 años quiero que la cases con el mejor ratón de toda la alcantarilla.

El rey la dijo que por ella haría todo lo que hiciera falta. La reina murió y pasaron los años y los años y Clotilde fue creciendo. Entonces el rey busco a los tres ratones mas guapos de alcantarilla para cumplir el sueño de su amada esposa y le dijo a Clotilde que se tendría que casar con uno de ellos dentro de muy poco tiempo. A la ratita Clotilde no le gustaba ninguno de ellos y por más que se lo decía a su padre , el la decía que tenia  que ser obligatoriamente con uno de ellos, asique viendo que no servía de nada decir que no quería  Clotilde le dijo que aceptaría a casarse con uno de ellos pero antes el rey tenia que hacerla tres regalos. Un era un vestido de queso precioso hecho con el mejor queso del mundo, otro estaría hecho con pipas de girasol y el ultimo será un abrigo de asfalto del país Encantado que era un lugar muy muy lejano. El rey la dijo que lo consegiria todo y mando a todos sus ayudantes a buscar los materiales y a fabricarlos.

Clotilde tenia clarísimo que no serian capaces de cumplir todos sus deseos, hasta que un día el rey apareció con todos los vestidos y la dijo: bueno ahora pruébatelos que dentro de una semana será el baile en el que tendrás que elegir a uno de los tres ratones.

Ella asustada se puso el abrigo de asfalto, metido los otros dos vestidos en una mochila y salió a la ciudad para huir de la alcantarilla.

En la cuidad había muchísimo ruido, los coches iban de un lado para el otro igual que las personas y ella como era tan pequeña iba también corriendo corriendo de un lado para el otro hasta que cansada de tanto correr se quedo escondida con su vestido de asfalto en una de las esquinas de la calle. Clotilde estaba tumbada para que nadie la encontrara  y de repente sintió que alguien la pisaba, se giro y allí estaba Eladio el más guapo de todos los ratones y Clotilde se enamoro de el.

-¿Qué haces aquí tan sola? ¿Cómo te llamas? ¿y que haces tan sucia? Le pregunto Eladio a Clotilde y ella respondió: no se no se, me he perdido y no se ni mi nombre ni donde vivo.

Eladio la dijo: -vente conmigo a mi reino que yo te daré trabajo…creo q te voy a llamar asfalto y ella le respondió vale porque no quería que nadie supiese su nombre.

Se fueron juntos y ella empezó a trabajar en el jardín del palacio de Eladio. Allí estaba con un jardinero muy mayor y un poco protestón y los dos juntos hacían las flores con las que Eladio decoraba su habitación todas las tardes. Pasaron los meses y los padres de Eladio le dijeron que se tendría que casar con una joven rica y guapa y convocarón un baile a la hora de comer.

Asfalto que era como se llamaba ahora Clotilde se enteró y se puso muy triste  porque pensaba que ella nunca sería tan guapa y rica como los padres de Eladio querían.

Y llego el momento del baile y Asfalto estaba trabajando en el jardín y le pidió al jardinero que por favor la dejase acudir al baile de antes de comer. El la respondió q si y ella se fue corriendo a su habitación se puso el vestido de las mejores pipas de girasol se maquilló y se presento en el baile. Eladio cuando la vio entrar tan guapa la cogió de sus patitas y la invito a bailar. Estuvieron hablando riendo y bailando y antes de que se terminara el baile Asfalto se fue se quitó el vestido se desmaquillo y se fue de nuevo al jardín para recoger las flores  para decorar la habitación del príncipe , las recogió las hecho un perfume y se las llevo a su cuarto. Al ratón Eladio le encantaron aquellas flores nunca antes había olido unas flores así. Se quedo muy extrañado y le fue a preguntar al jardinero  y el jardinero lo dijo: si si son unas nuevas flores que plantamos hace poco.. y el ratón Eladio le dijo muchas gracias muchas gracias y se marchó. Al dia siguiente volvió a ver otra vez baile, este ya era el definitivo y Asfalto volvió a acudir pero ahora con su vestido del mejor que del mundo. Y en cuanto el príncipe la vió fue a por ella y bailaron mucho mas tiempo que el dia anterior, ya no tenía ojos para otra ratita… se quedo mirando los ojos de Asfalto y cuando ella estaba más despistada la colocó un pétalo de una flor en una de sus orejitas y la ratita se fue  corriendo corriendo a su habitación de desmaquillo y quito el vestido pero no se dio cuenta del petalo y volvió al jardín con el jardinero..

El jardinero la dijo porque has tardado tanto venga deprisa vuelve a recoger las mismas flores de ayer y llévaselas al príncipe Eladio.. y así hizo recogió todas las flores y se las llevo y cuando el príncipe la abrió la puerta ella le dio el ramo y el la dijo ¿anda y ese pétalo que tiene entre tus orejitas? Ella le dijo..pues nose será del jardín perdona perdona y el Eladio la dijo huele estas flores..ella las olio y le dijo huelen muy bien la ¿verdad q si?.. y Eladio la contexto huelen igual de bien que hueles tú, el ya sabía que ella era la bella ratita que asistía al baile ese olor era inconfundible…así que Asfalto y Eladio se casaron y fueron muy felices.